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   摘要:随着我国人民生活水平的不断提高，人们开始追求更加健康的生活方式，对身体素质也越发重视。体育运动和健康具有不可分割的关系，在教育教学中，体育作为一门学科，能够完善学生的综合素质、提高体育素养。在大健康产业背景下，体育教育的重要性已经获得了大家的重视。本文将以大健康产业为背景，分析高职院校体育教师能力上的不足，并提出相应的解决策略。

关键词:大健康产业；体育教师；能力；提升

自我国改革开放以来，教育改革就从未停止，作为高职院校，教育的全面性和有效性备受关注，体育教学成为热点话题，课程的科学性、丰富性在不断提升，学生可选择的体育课程越来越多。体育教师是高职院校体育教学的中流砥柱，老师的个人能力决定了学生体育课的质量，因此，学校和社会对体育教师的专业能力以及教学水平有较高的要求。

一、大健康产业背景下体育教学对学生的重要性

我国实施人才强国战略，大力发展人才教育，高职院校是一种职业教育，为社会提供源源不断的专业化人才。在现代化的高职院校教育中，学生不但要提高专业知识水平，还要增强实践操作能力，提高职业素养，更好地适应社会需求。高职院校的学生创新能力高、活泼、有自己的想法，主观意识较强，但是学生缺乏自我管理意识和自我约束意识，对社会不够了解，容易冲动等等。高职院校的教育要提高学生的职业素养和服务意识，让学生身心健康发展，自律、有追求、有合作意识，这一点是体育教育可以达到的。体育教育能够提高学生身体素质，让学生拥有健康的体魄，接受专业化的体育训练，参加不同类型的体育比赛、体育社团等等，学生在这些活动中可以丰富自己的社交生活，提高运动意识和合作意识，与其他同学建立友谊，让自己的课余活动丰富起来。总而言之，体育教学对高职院校学生具有非常重要的作用，学校需要不断提升体育教学的硬件设备，提高教师能力，加强体育教学的科学性，让学生接受高质量的体育训练。

二、当前高职院校体育教师存在的问题

体育教学对教师有较高的专业要求，教师的专业核心能力主要包括四个方面的内容，其中体育专业基础能力是最为重要的，此外还有教学组织能力、职业态度以及个人修养。体育教师的专业核心能力关系到体育课程的质量，现在我国体育教育都有为期三年的实习期，并且对聘用的体育教师开展专业化的教育培训，目的就是为了加强教育教学能力。即便如此，当前高职院校的体育教师依然在专业核心能力方面有所欠缺，对体育教育造成了一定程度的不利影响。

1.缺乏教学组织能力

学校方面对高职院校的青年教师已经强化了教育和培训政策，但是培训缺乏全面性，有些教师没有经过专业培训，所以教学组织能力较差。具体表现为，教学方法缺乏新意、教学设计没有切合学生实际情况，对于教学的反思不够等等。

2.缺乏体育专业基础

体育专业基础是高职院校体育教师最为专业的核心能力，体育教师一定要对自己所教学科足够精通，这样才能带给学生高质量的教学内容。但是现在高职院校中仍然存在个别体育教师缺乏专业水准，没有经历过专业化的训练，缺乏体育健康知识，在面对突发情况时无法及时采取正确的手段。

3.教学态度不严谨

体育教师一定要对自己的职业充满责任感和使命感，拥有良好的职业态度，对学生做到高度负责，在教育教学实践中运用创新化的教学方法，充分发挥自己的体育专业能力，抓住学生的兴趣点，增强学生的体育水平。但是现在依然存在很多体育教师缺乏职业态度，对待教师职业存在敷衍、应付，没有提高自己对教育工作的认知，也未能把体育教师这项工作当成自己一生的事业来做，无法做到以身作则。

4.缺乏个人修养

教师的个人修养包括理论修养、政治素质、道德修养等多个方面，是个人职业发展的核心力量。教师应该严格要求自己，不断提高自己的人格魅力，在教育教学中对学生品格起到促进作用。学生在接受体育教育的过程中，接触最多的人就是体育老师，老师带给学生的影响也是最大的，包括老师的思想理念、运动习惯、言论态度等等。绝大多数的学生都以老师作为标杆和榜样。但是现在存在一些个别的体育教师缺乏个人修养，言行举止没有体现出教师的职业性，并且对自身要求比较懒散，没有及时学习专业相关理论以及政策，导致教育教学存在很多不足。

三、高职院校体育教师专业能力的提升方法

虽然现在体育课程已经得到了学校和社会的高度重视，但是教师的专业能力还有很大上升空间，学校要不断增强体育教师的教育教学水平，让体育课更加丰富多彩，同时也更加规范。

1.真正落实教育培训

培训是提升高职院校体育教师能力的重要途径，学校方面也应该把教育和培训作为提高教师教学水准的战略性举措，努力提高教师的专业素质，使其更好地适应岗位工作。在以往的教育培训中，体育教师通常会受到忽略，培训的形式化比较严重，没有真正关注到培训的结果，所以改革也应该首先从培训入手，端正教师的教学态度，提高教师的专业素质。学校方面应该在实践中努力探索有效的岗位培训方式，包括岗位自学、项目研究、实践锻炼等等，让体育教师从多个方面锻炼自身。要想提高教师培训质量，还应该以学校为单位，建立健全青年教师的培训考核体系，引导青年体育教师进行自我培训和自我提升，以考核作为激励，提高广大体育教师参与培训的积极性。

2.搭建广泛的学术交流平台

青年体育教师是一个整体，应该搭建广泛的交流平台，让体育老师可以互相学习，吸取他人在教学方面的优势，提高自身的教育教学水平。高职院校可以针对体育教师建立交流组织，并且还可以经常性的举办体育教学交流会、研讨会等等，以这种形式提高体育教师的交流意识，让体育教学更加开放。教学是一项集体性工作，尤其是对于体育教学来说，教师起到了更强烈的主导作用，学生的整个课堂活动，都是由教师来安排的，加强教师之间的交流，可以让体育课有更多的选择性，教师之间进行课堂教学探讨，也能促进教学安排的科学性，吸收体育课堂的创新点。

3.制定激励政策

高职院校应该加强对体育教师的管理和约束，并且建立一定的激励政策，引导高职院校的体育教师进行自我学习、自我提升。高职院校可以定期对体育课堂进行检查，采用多种方式对教师的个人能力进行考核，包括教师对课堂的掌控能力、教育教学水平、专业理论知识、活动设计水平、创新性等等，考核可以分为专业团队课堂检查、学生匿名评价等方式来进行，加强体育教师的自我激励，提高教师专业能力。针对一些刚参加工作的青年体育教师，如果在教育教学方面存在明显不足，也要给予帮助和支持，从不同方面提升教师能力，给教师创造更多学习机会。

四、结束语

在大健康产业背景下，人们对健康的认知在不断提升，体育教育也在发挥其重要功能。目前，在我国高职院校体育教学方面，教师专业能力还存在很多不足之处，尤其是在专业基础能力、教学组织能力以及个人修养方面有所欠缺，需要不断探索教师能力的提升方法，促进体育教学更好的开展。本文介绍了体育教育对学生发展的作用，分析了高职院校的体育教师在教学以及专业能力方面的不足，并提出了相应的解决策略。