摘要：随着教育改革的深入进行，越来越多的教育工作者开始关注教学实践中的创新。在小学数学教学中，教具是一种常用的教学辅助工具。自制教具则在传统教具的基础上进行了创新和改进，具有更加灵活多变的性质。那么，怎样最大限度发挥自制教具在小学数学课堂教学中的应用价值，成为小学数学教师应当深入思考的问题。因此，本文以“自制教具在小学数学课堂教学中的应用”为题展开阐述，以期对广大教师有所启发。
关键词：小学数学；课堂教学；自制教具；应用途径
引言：近年来，学科教育研究领域的不断进步，给予了教育工作者更多的思考和发展空间。在小学数学教育领域中，越来越多的教师意识到教学改革的紧迫性，并开始尝试各种新的教学方法和辅助工具。在众多教学辅助工具中，自制教具由于其灵活性和可定制性已经逐渐成为教师的新宠。通过自己制作教具，教师可以更加贴近学生的实际情况，使学生更加深刻地理解和掌握所学知识，从而利于提高教与学的实效性。
一、自制教具的定义和种类
（一）自制教具的定义
自制教具是指教师根据自己的教学需要和实际情况，利用一些常见材料或其他工具制作的教学辅助工具，以便更好地展示和讲解某些数学概念、原理、方法和技巧。与传统教具不同的是，自制教具具有自主定制、灵活变通、多样化等特点，可以更加适应教学实际和学生特点，帮助教师更生动地展示教学内容，更好地引导学生理解所学知识，提高学生的学习效果。
（二）自制教具的种类
1.模型类
数学模型是在小学数学教学中，经常用来帮助学生理解数学概念和数学问题的一种教具。通过拼合模型，能够更好地培养学生的几何认知和几何思维。模型类教具的种类比较繁多，如黑板上拼凑的大拼图、利用毛线和皮筋做出的几何图案、糖纸组建的多面体等。而这类教具全都具有一个共同的特点，那就是可以帮助学生在形式化概念下进行视觉化的认识，充分发挥学生创造力和想象力，达到多感官感知。
2.文字类
文字类教具是指通过卡片、幻灯片、小黑板、复合板等方式，将数学思路和数学原理可视化、文字化呈现出来的教具。文字类教具在语言文字方面的表达比图像类教具要更加明确，尤其适合感性思维较强的学生，可以帮助学生更好地掌握数学术语并发展其语言文字表达能力。
3.游戏类
游戏类教具可以帮助学生更加轻松、自然地接受数学知识。例如数学游戏、数学竞赛等，它们可以提高学生合作和沟通能力。学生在玩游戏的同时，自然而然能够获得记忆能力的提升，并且在理解和计算方面也能取得显著的进步。
4.实验类
实验类的教具可以帮助学生更直观、自然地理解数学概念。例如在几何中，教师可以利用实验教具使学生体会到圆柱与圆锥的关系，通过实践的方式，帮助学生直观地了解几何知识，防止学生在记忆过程中出错。
二、自制教具在小学数学课堂教学中的应用价值
首先，自制教具能够提高学生的学习兴趣和参与度。一些生动有趣的教学辅助工具可以激发学生的好奇心和求知欲，拉近学生与数学之间的距离。同时，自制教具也能够给学生带来探究和创造的乐趣，激发他们的学习兴趣，从而提高他们的参与度和学习积极性。
其次，自制教具有助于加深学生对数学概念的理解。现有的教材和教学方式往往过于抽象和简单，难以达到深度理解的效果，而自制教具可以直观呈现数学概念，将抽象的数学概念通过物体的形象展现出来，使学生更好地理解和掌握数学概念。例如，在学习几何的过程中，自制纸板模型、折纸、木制立体模型等物质可以帮助学生更好地理解几何题型以及几何变换等等。
再次，自制教具能够提升小学生的动手能力和创造能力。制作自制教具不仅能够培养学生的动手能力，还能够培养他们的创造思维能力，激发他们发掘和应用数学知识的能力。制作自制教具的过程需要学生进行较多的思考和实践，从而提高他们的创造能力和解决问题的能力，这对学生日后的学习和职业发展都有较大的帮助。
最后，自制教具也可以降低教学成本。自制教具的制作材料往往很简单，制作工具也很基础，可以利用废旧物品、纸板、木板等材料，而不必花费太多的经费。同时，自制教具也可以利用校园和家庭资源，减少了学校和家长的经济负担，通过实现教育资源共享的方式，使更多的学生受益。
三、自制教具在小学数学课堂教学中的应用途径
1.自制教具的选择与制作
在小学数学课堂中，教师应该根据教学的内容和学生的“年龄”，选择合适的自制教具。例如，对于年龄较小的学生，应该选用一些有趣的、生动形象的教具，以便激发他们学习数学的兴趣。如：九宫格，复活卡，数字卡牌等。而对于年龄较大、已经具备了初步数学素养的学生，可以选用一些相对抽象、有挑战性的教具，以提升他们的学习能力和动手能力。如：几何平面切割模型等。在明确方向的基础上，教师可以根据教学内容或者教学任务，自制一些简易的数学教具，这样既能节省教具成本，又能使学生学习更加具有趣味性和启发性。例如，对于教学长方形的概念，教师可以采用利用木棍和卡纸制作的长方形平板，以便让学生有直观感受。除了利用常见的材料外，教师还可以尝试利用一些新兴的材料，如电子元件、3D打印、纸艺等，以更好地推进学生创新思维的发展和应用能力的培养。
2.灵活运用自制教具，激发学生学习兴趣
就实际情况来看，能够发现小学生对于数学知识的学习兴趣并不高，他们往往会觉得数学过于枯燥、抽象且难以理解。因此，如何利用自制教具激发学生的学习兴趣成为教师必须要面对的一个重要问题。在课堂教学活动中，教师应合理运用自制教具激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到学习中来，更好掌握基础知识和技能，体会数学学习的乐趣。例如，教学“轴对称”相关知识点时，教师首先应为学生介绍轴对称图形的概念和相关术语。其次，可以先让学生通过观察纸上绘制的图形，来自我描述图形的特点，比如是否具有轴对称线、有哪些线对称等等。然后引导学生自己尝试绘制与给出轴对称图形类似的图形。接下来，教师可以使用自制教具——对称板，来帮助学生更好地理解轴对称图形。对称板由两个可折叠的木板组成，两边的绳子相连，可以通过牵拉实现对称。学生可以将纸质图形剪下来，放到对称板一侧，然后再通过牵拉的方式观察另一侧的图形。这样一来，学生可以清晰地看到轴对称图形的对称性质。通过利用自制教具激发学生的学习兴趣，不仅能够帮助学生更好地掌握知识，还能够培养他们的创新能力和综合运用能力，充分激发学生的学习潜能。
3.恰当运用自制教具，促进学生合作与创造
教学是一个双向交流的过程，一方面要让学生掌握知识，另一方面还要引导学生在知识的学习中运用创造力，促进学生的思考与合作。而教师恰当使用自制教具，则可以驱动学生进行合作和交流，有效提高学生的团队合作能力和创造性思维。例如，教学“负数的初步认识”时，教师首先应明确教学目标，即引导学生了解有关负数的概念和运算法则，并且能够正确运用负数。教师可以通过简单直观的案例引导学生理解负数的意义和运算规则，并引入负数在实际生活中的运用和意义。其次，为了增强学生的参与感和创造力，教师可以使用一些自制教具，比如数轴和温度计。数轴可以帮助学生形象化的理解负数，温度计则可以使学生理解有关温度的概念，进而了解负数的运用。学生可以根据案例、应用场景等来使用这些自制教具进行实际操作，适时组织合作探究活动，激发学生的学习热情。由此，通过引导学生进行自主探究、合作探讨和创造性思考，可以使学生更好地掌握知识，促进学生的全面发展并提高他们的综合素质。
四、结束语
总之，自制教具在小学数学课堂教学中具有显著的应用价值。相关教师应该充分发挥自制教具在教学中的优势，选择并制作适合学生的教具，创设一个更加有趣、高效、富有新意的学习环境，引导学生积极参与课堂教学活动，为学生带来更好的学习体验，不断提高小学数学教学的实际效果。